REPASO DEL ESTUDIO DE LOS CINCO EPISODIOS DE LA HISTORIA DE EMIREC SEGUN JEAN CLOUTIER RESUELTO

1. El hombre, a diferencia de los demás animales mamíferos, ha evolucionado gracias a la COMUNICACION

 2. La mano es el instrumento que le ha servido al hombre para desarrollar su…………………………….. INTELIGENCIA

 3. Primero fue la comunicación táctil por lo que la mano le sirvió al hombre, de aparato emisor y su piel de aparato……………………………..RECEPTOR

 4.- El origen del lenguaje humano, según algunos autores, se dio en la imitación de los sonidos de la naturaleza u…………………………….. ONOMATOPEYAS

 5.- Otros autores afirman que el lenguaje es producto de los actos reflejos o estímulos……………………………..CONDICIONADOS

 6.- Los lenguajes de la comunicación, según Jean Cloutier son el audio, elESCRITO.y el…VISUAL

 7.- Dos lenguajes se clasifican en fundamentales, el ………AUDIO………….y el…………………VISUAL…………...

 8.- Otro híbrido, el……ESCRITO

 9.- A su vez se funden en sintéticos: el audiovisual y el……ESCRITOVISUAL

 10.- Otro se funde en lenguaje polisintético y lo forma con El AUDIOESCRITOVISUAL

 11.- Estos lenguajes necesitan de medios de comunicación para ser transportados en el tiempo y en el espacio y son: ……MASS-MEDIA, SELF-MEDIA….. y

 …………TELE-MEDIA.

 12. De estos medios, el que está centrado en la difusión de mensajes culturales y que es producto cultural de una colectividad se le denomina:

 …MASS-MEDIA

 13.- Al que sirve para registrar los mensajes en forma individual o grupal se le llama: …SELF-MEDIA

 14. Y al sistema de comunicación neutro, que transmite o amplifica los mensajes de los otros dos lo conocemos como: ……TELE-MEDIA

 15. La historia de la comunicación, según Jean Cloutier, se divide en CUATRO………episodios.

 16.- Emirec es la conjugación de las palabras emisor y receptor y representa al ………HOMBRE

 17. En el primer episodio, el de la exteriorización, la forma de comunicación que utiliza el hombre es la: …INTERPERSONAL

 18. La forma de comunicación en el segundo episodio o de la transposición, es de: …ELITE

 19. Por lo que corresponde a la amplificación o tercer episodio, los hombres usan la forma de comunicación: …DE MASAS

 20. En el cuarto episodio o de registro la forma de comunicación es:

 ………INDIVIDUAL

 21. Los cuatro episodios de emirec se superponen puesto que en la medida que se utiliza el tercero, por ejemplo, también se usa: ……CUALQUIERA DE LAS OTRAS TRES

 22. En la exteriorización Emirec utiliza un sistema de signos a partir de su

 …CUERPO

 23. Durante el primer episodio hay hombre que jugaron y juegan una posición privilegiada al almacenar los conocimientos y experiencia de los grupos y que conocemos como……ANCIANOS

 24. También hay hombre-medio que permiten que conozcamos hoy conocimientos de la antigüedad. La Iliada y la Odisea son obras que conservan gracias a los…AEDAS

 25. El primer medio soporte que existe fue el propio……HOMBRE

 26. Durante la exteriorización los hombres no podían desligar la vista del

 ……OIDO.

 27. Al gesticular y emitir sonidos el antiguo Emirec utilizaba un lenguaje AUDIOVISUAL.

 28. Para poder comunicarse durante el primer episodio, los hombres tenían que permanecer en un mismoTIEMPO Y lugar.

 29. La comunicación interpersonal se centra en el intercambio recíproco de PERSONA A PERSONA.

 30. Además, esta comunicación se caracteriza por ser:  SINTETICA, INTEGRAL Y SUBJETIVA.

 31. Al utilizar, en la comunicación interpersonal, un lenguaje audiovisual, el hombre la caracterizará como SINTETICA

 32. Pero cuando se le sitúa a los individuos en tiempo y lugar dados, se caracterizará como INTEGRAL

 33. Y al estar marcada la comunicación interpersonal por la personalidad de los interlocutores se le denominará SUBJETIVA

 34. En la transportación Emirec se libera de su CUERPO como principal medio de comunicación.

 35. También separa el ojo del oído en la medida que simplifica los lenguajes en AUDIOVISUAL

 36. Cuando Emirec comunica con el ritmo del tambor y con ello prolonga su voz, ha entrado al mundo de los sonidos o ACUSFERA

 37. Las señales de humo se convierten en códigos visuales y se entra al mundo de las imágenes o EIDOSFERA

 38. Con la escritura fonética el hombre sintetiza las imágenes y entra al mundo de la escritura o  ESCRITOSFERA

 39. En el segundo episodio las tabletas de arcilla o los manuscritos juegan el papel de medios SOPORTES

 40. El primer medio a distancia o telemedia que creó el hombre durante el segundo episodio fue TAMBOR

 41. Al haber en transposición sólo algunos cuantos que conocían los nuevos lenguajes, se crea la forma de comunicación  ETILISTA

 42. La imprenta se desarrolló gracias a que el dibujo grabado y la palabra tipográfica encontraron un soporte material llamado PEPEL

 43. En la amplificación el hombre triunfa totalmente sobre la distancia espacial y temporal, al multiplicar sus mensajes con infinidad de COPIAS

 44. Los medios de comunicación masiva o medios de amplificación disocian a Emirec en PRODUCTORES  y CONSUMIDORES.

 45. El primer medio de comunicación masiva nacido de la imprenta, que reproduce el estilo de caracteres tipográficos y de la paginación es LIBRO.

 46. El otro medio nacido de la imprenta que le presta más importancia a la difusión que a la amplificación es EL PERIODICO.

 47. Cuando decimos que la fotografía le sirve de antecedente y que sus procesos se dan mediante una rápida sucesión de imágenes fijas que muestran un momento ligeramente distinto del precedente, nos estamos refiriendo a la CINEMATOGRAFIA.

 48. El primer medio de comunicación colectiva que separa los mensajes sonoros de los visuales, y posee el don de la ubicuidad, se denomina RADIO.

 49. El medio que difunde mensajes audiovisuales y es además todo un continente que sirve para difundir grandes espectáculos, recibe el nombre de TELEVISION.

50. Los medios de comunicación colectiva, centrados en la difusión son: PRENSA,ESCRITURA,CINE, RADIO Y TELEVISION.

51. Los medios centrados en la edición son, entre otros,LIBROS, DISCOS, DOCUMENTOS AUDIOVISUALES.

 52. Los medios del cuarto episodio de la comunicación presentan como característica principal estar centrados en EL REGISTRO.

 53.- Además, se identifica a sus medios por su designación con la palabra GRAFO.

54. Y para mostrar su utilidad con la palabra GRAFIA.

 55. El primer medio de registro individual que se dio cronológicamente en el cuarto episodio fue FOTOGRAFIA.

 56. El medio individual que ha heredado del fonógrafo la capacidad de registro y de la radio la posibilidad de reconstruir una realidad sonora se le denomina AUDIOGRAFIA.

 57. Al grafo sonoro que permite registrar un lenguaje acústico se le llama MAGNETOFONO O GRABADORA.

 58. Con el término audiovideografía se intenta evitar el malentendido que crea la utilización de las palabras CINE y TELEVISION.

 59. La reprografía es un término que describe al conjunto de procedimientos simples de reproducción  GRAFICA.

 60. Con el sistema que permite reproducir instantáneamente los mensajes gráficos el hombre ha entrado al mundo de la XEROGRAFIA.

 61. Los medios de comunicación masivos utilizados en el tercer episodio son al transporte colectivo, lo que los self media a LOS MEDIOS DE TRANSPORTE INDIVIDUAL.

 62. En el quinto episodio, existe un ambiente mental de nuevas tecnologías ligadas a la interactividad, y se le identifica comoSOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO  donde se trata de mejorar, preparar, cuidar, promover, a los sistemas de conocimiento, en los sistemas que mejoran, preparan, cuidan, promueven la vida social, biológica y mecánica.

 63. La CIBERCULTURA  es una nueva manera de utilizar los lenguajes audio, escritos y visuales tanto al escribir como al leer.

 64. Hay abundante información, en la que se analiza el impacto que sobre la sociedad en general que tiene este conjunto de NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACION, donde todos podemos ser a la vez receptores y productores de información.

 65. En la  CIBERCULTURA  observamos la abundancia extraordinaria de sitios donde se ven cómo se sustituyen mensajes o medios como son los libros, se impacta a la educación, la política, el comercio, las artes, el mercadeo y otras actividades humanas.

 66. El HIPERMEDIA  implica una nueva forma de lecto-escritura. Es la estructuración de la información de manera no secuencial, potenciando la adquisición del pensamiento no lineal.

 67. El HIPERTEXTO es un nuevo "lenguaje" cuestiona los límites entre un texto y otro, entre escritor y lector y entre profesor y estudiante, redefiniendo nuestra propia experiencia de escritor, texto y obra.

 68. También se le conoce como Grupos Humanos en Red o Globalización, con la  HIPERMEDIA ha llegado por fin el momento en que el mundo deja atrás sus parcelas territoriales, culturales y económicas para convertirse en un mismo territorio, económica y culturalmente homogéneo.

 69. Ahí los textos abren puertas a otros textos, en el que los autores se convierten en generadores permanentes de redes que conducen a diversos sitios relacionados en los que se encuentran otros hilos que seguirán abriendo portales o rutas, en ese aparentemente inagotable laberinto denominadoINTERNET.

 70. Es la red más utilizada y extensa, es un concepto de manejo de recursos de información a través de un grupo de redes de computadora, distribuidas por todo el mundo, denominado INTERNET lo cual le da un carácter global.

 71. En la Red se reúnen en grupos de interés y de discusión sobre los temas más variados; se comunican millones de personas por medio del CORREO ELECTRONICO.

 72. En LA RED se trasmiten archivos completos de todo tipo, desde juegos, programas antivirus, imágenes digitalizadas, textos, lo que sea; se puede consultar bibliotecas, leer revistas o la prensa electrónica.

 73. La identificamos como una  SUPER CARRETERA DE INFORMACION que puede llevar a cualquier lugar del mundo, a través del cual se establecen diálogos entre personas que, ubicadas en cualquier lugar del ciberespacio, comparten algún interés o inquietud.

 74. En el CIBERESPACIO  participan grupos de discusión, se encuentran boletines electrónicos sobre casi cualquier tema, se consultan bibliotecas a distancia y se leen revistas y publicaciones completas o en resumen.

 75. Dentro de la escala de las comunicaciones y a través de computadoras, existe el INTRANET como sistemas que se le llaman "redes internas". Pues en el caso de la educación, viene a facilitar el uso común de la información y dinamizar sus diversos procesos.

 76. Su uso no sólo es una excelente herramienta de comunicación general de mensajes, datos y archivos, sino que en el ámbito educativo permite la creación de grupos de discusión en tiempos reales o diferidos, es el CORREO ELECTRONICO.

 77. Con el uso de los correos electrónicos y del proceso de dialogar a través de lo que denominan CHATEAR , ahora el uso del lenguaje en la era digital viene cambiando, se emplean frases cortas, abreviadas, emoticones.

 78. Un desbordamiento de términos y signos que están gestando el nacimiento de un nuevo lenguaje, más simple, más práctico, denominado MESSENGER . Nuestros jóvenes lo están aprendiendo a través del universo virtual pero se extiende hasta el mundo real.

 79. Hoy los cambios siguen la velocidad de la comunicación instantánea. Ya nadie escribe largas cartas sino más bien breves mensajes o más breves mensajes o EMOTICONES O MESSENGER Y para hacerlo más sencillo todavía el servicio es gratis, ninguno de los mensajeros instantáneos pide dinero para funcionar.

 80. Programa basado en el modelo cliente servidor que permite conversar con múltiples usuarios en red sobre un tema común. CHATEAR.

 81. En el chat los EMOTICONES se han popularizado hace pocos años, pues han formado una generación de jóvenes y adolescentes que se comunican en todo el mundo con un lenguaje que combina abreviaturas "sui generis", más caritas y signos del teclado.

 82. Las combinados de los  ………………………se usan para expresar desde emociones hasta animales, países y ocupaciones, difíciles de leer para quien no está inmerso en ese mundo.

 83. Es un fenómeno que abarca a toda una generación que no conoce fronteras al momento de entablar amistades. Lo que distingue este nuevo tipo de comunicación es que combina la permanencia de la palabra escrita y la fluidez del intercambio propia de las conversaciones cara a cara, de ahí la necesidad de expresar sentimientos y sensaciones a través de EMOTICONES o "caritas".

 84. El MULTIMEDIA  se compone de combinaciones entrelazadas de elementos de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo.

 85. Con él se estimulan los ojos, oídos, yemas de los dedos y, lo más importante, la cabeza. El equipo y los programas que rigen los límites de lo que puede ocurrir en su plataforma o ambiente se le conoce como  MULTIMEDIA .

 86. Cuando se permite al usuario final -el observador de un proyecto multimedia- controlar ciertos elementos, cuando el usuario puede navegar, entonces, se convierte en MULTIMEDIA INTERACTIVA.

 87. Las  INTERFACES  pueden definirse tanto por las reglas de lo que debe suceder con los datos introducidos por el usuario como por los gráficos que aparecen en la pantalla.

 88. Con las HERRAMIENTAS DE DESARROLLO MULTIMEDIA se están diseñando para administrar los elementos de multimedia individual y colectivamente, las que permiten interactuar a sus usuarios, ofrecen facilidades para crear y editar texto e imágenes y tienen extensiones para controlar los reproductores de vídeo disco, vídeo y otros periféricos.

 89. Se ha vuelto muy popular en la capacitación, por ejemplo, es recomendable para las sobre cargos de aviación quienes aprenden a manejar situaciones de terrorismo internacional y seguridad a través de la simulación, nos referimos a la MULTIMEDIA.  

 90. La  REALIDAD VIRTUAL es una extensión de multimedia que utiliza los elementos básicos, como imágenes, sonido y animación. Requiere de grandes recursos de computación para hacerse realista, desde los lentes, cascos, guantes especiales.

 91. Los lectores de CODIGOS DE BARRA son probablemente los más reconocidos en el espectro óptico de caracteres que se utilizan hoy en día, sobre todo en comercios, tiendas y otros lugares de punto de venta. Se le identifica

 92. Con los componentes de LAS CAMARAS DIGITALES se puede grabar hasta 50 imágenes (campos de video de 300 líneas) en un disco flexible. Las imágenes pueden reproducirse directamente desde la cámara en cualquier televisor estándar o por medio de un digitalizador para llevarlas a una computadora.

 93. Son imágenes, animaciones, texto, sonidos MIDI y digitales y secuencia de vídeo - necesitan crearse, editarse y convertirse a formatos de archivos estándares y de aplicaciones especializadas, las herramientas de edición para estos elementos de MULTIMEDIA, particularmente el texto y las imágenes fijas, se incluyen a menudo en los sistemas de desarrollo.

infografia: episodios de la comunicacion

 

Segunda actividad resuelta:Unidad 1-la comunicacion humana

UNIDAD I. 

LA COMUNICACIÓN HUMANA.

APRENDIZAJE 3.

Observa los procesos de socialización y de relaciones humanas para comprender y valorar la importancia de la comunicación.

TEMÁTICA.

Visión general de la comunicación humana en sus diferentes niveles:

Intrapersonal

Interpersonal.

Grupal.

Masiva.

ESTRATEGIA.

a) Preinstruccional (conocimientos previos).

Se deja a los alumnos la lectura del texto: 1. COMUNICACIÓN HUMANA. 1.1. Comunicación humana como Objeto de Estudio. Disciplinario y Multidisciplinario.

Cuestionamiento a los alumnos sobre la misma lectura; por ejemplo, (aspectos que no entiendan, que deseen se les explique más o, con cuáles no están de acuerdo. Lo anterior servirá al docente para resolver dudas y buscar una orientación de cómo tratar el tema).

Además, se recomienda que elaboren un mapa conceptual sobre la lectura.  (Puede ser cualquier otra actividad que considere el profesor; por ejemplo, presentación de nociones sobre cuestiones del tema o hacer una investigación, etc.).

b) Coinstruccional (contenidos temáticos).

Sociodrama: niveles de comunicación (ver anexo).

El profesor invita al grupo a reflexionar sobre ¿Qué tan importante es la comunicación para el ser humano?; si ésta es una necesidad para la realización personal, ¿Por qué la gente, en general, no se comunica bien?, habla pero no logra una comunicación que le permita aprender, ampliar su visión, crear una relación profunda. Las intervenciones serán muy variadas, el grupo hará comentarios y dará diversas opciones; el profesor analizará con el grupo estas participaciones, e incluso anotará (si así se requiere) en el pizarrón las aportaciones. Es probable que se den cuenta que comunicarse es comprometerse y eso implica saber expresarse, escuchar, entender, comprender, ponerse en el lugar del otro; habilidades difíciles de conseguir, para las cuales no se nos ha dado ninguna preparación.

Se vía el Blog se proyecta el vídeo “La comunicación en Gorila y en el niños” (duración: 22 minutos) y si se requiere o así lo considera el profesor, después regresar a lo que se considere pertinente para realizar su análisis conjuntamente con sus alumnos. Lo importante es hacerlos participar activamente para redondear el tema.

Inmediatamente de la proyección se organiza al grupo en equipos de trabajo para elaborar un cuadro comparativo (se anexa) de los lenguajes y medios de comunicación a los cuales recurre el protagonista y cuáles disponen los alumnos. En plenaria, un representante de equipo, expondrá las conclusiones del cuadro comparativo y de la reflexión.

c) Posinstruccionales (afianzamiento del aprendizaje).

Se les solicita una Actividad de Fijación consistente en hacer el ejercicio de “EJEMPLOS DE NIVELES DE COMUNICACIÓN” (se anexa) o cualquier otro que proponga el profesor, para entregar en la fecha acordada.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN.

Participación en cada una de las actividades en equipo y plenarias

Cuadro comparativo.

Sociodrama: niveles de comunicación

Trabajo: Ejemplo de niveles de comunicación.

ANEXO.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

CUADRO COMPARATIVO DEL POTENCIAL COMUNICATIVO

Objetivo.

Valorar la comunicación humana de la comunicación animal.

Reflexionar como nos comparamos en nuestro potencial comunicativo con otros animales.

Instrucciones.

Individualmente completará el cuadro comparativo de los lenguajes y medios de comunicación a los cuales recurre el niño y cuáles disponen los gorilas. Contenderán sobre el potencial comunicativo humano, qué medios y lenguajes de comunicación utilizamos o desperdician y lo compararán con las de los Gorilas. Además, redactarán una reflexión en torno a la importancia de la comunicación normal humana y con la comunicación animal. En plenaria, se expondrán las conclusiones de los cuadros comparativos y de las reflexiones.

CUADRO COMPARATIVO

De niños

De gorila

-El niño casi alcanzado el año comienza a comunicarse con los adultos realizando o copiando actividades sencillas -El niño con expresiones y sus manos comunica necesidades. -Aprende cierto lenguaje y lo copia e reproduce, habiendo así entendimiento entre adulto-niño. -Le avientan pelotas y las devuelve en un acto reciproco y llamativo para los niños. -Silvia imita a su padre, comienza a dibujar trazos con el lápiz, líneas, une su acción con la del padre. -Las acciones realizadas por los niños son en base de lo que observan, en base delos mensajes transmitidos por los padres. -Pueden reproducir e incluso hacer cosas que los adultos hacen en un principio -Los niños pueden imitar movimientos e incluso entender e hacer cosas a base de eso, entienden por medio de comunicación del cuerpo y objetos e acciones, así ellos entendiendo después el significado y mensaje de éstos mismos hechos por el adulto y correspondiendo con el mismo medio e acción. -con el tacto los niños expresan que quieren algo o señalan o representan algún mensaje , ese es un lenguaje no verbal pero si necesario para expresar y comunicar. -Los niños se comunican con la vista para ver las expresiones de los adultos para saber si hacen las cosas correctamente, usan el lenguaje de las expresiones y el lenguaje corporal con las acciones. -Sus acciones son dependientes de los adultos, expresan necesidades con el cuerpo, oído  vista y gestos, no se mueven con facilidad y piden ayuda, entienden el lenguaje corporal y gestual y se basan en ellos, comprenden los mensajes recibidos con acciones y objetos y saben hacerlos, de igual manera hasta que surge la palabra y expresan mas y comunican mas con todo su entorno.

-Se aleja de los extraños y con sus brazos toman a la cuidadora protegiéndose -Se revuelcan y divierten pero no toman los juguetes ahí presentes, se mueven de forma simpática y hacen gestos. -No logran entender el lenguaje a la hora que se les dice sobre acerca del uso de los juguetes, hacen caso omiso. -Le dan las pelotas para votarlas, pero la llevan a solo probarla y comerla. -A kena le dan a manejar gises, esta solo tiende a mirar y comerlos, pero no a hacer lo mismo, un lenguaje con sus manos de forma que le regresen el gis (pues se lo quitan). -Las acciones de los gorilas son realizadas en base de comunicación baja con las personas, pueden pedir o quitar objetos pero no pueden entender ni seguir secuencias de juego, solo hacen lo que a ellos les interesa, como por ejemplo morder las cosas. -Imitan  a las cuidadoras , limpiando el lugar donde habitan o incluso creando el chorro de agua con el juguete en la cubeta. -Con movimientos y balanceos los gorilas entienden y entran en ese tipo de juego mas fácilmente, un medio de movimientos con objetos y un lenguaje de reciprocidad entre moverse al ver que se mueve la persona. -Arrojando las cosas lejos demuestran desinterés  , demuestran con lenguaje corporal su falta de atención hacia ciertas actividades, pero su comunicación gestual es casi nula, no pueden entender gestos y no se puede saber cómo se sienten ellos al menos que lo expresen con movimientos. -Sus acciones son más independientes y sin necesidad de tanta ayuda de las personas, no necesitan comunicar todo, actúan de una cierta manera y no comunican más.

REFLEXION: Me parece ser que tanto  los gorilas como los humanos tenemos un tipo de lenguaje con el mundo en el que nos desarrollamos, una comunicación para aprender a caminar alimentarse diferenciar comida de lo que no es comida y demás, pero a diferencia de los gorilas los humanos no tenemos una experiencia de base biológica tan rígida como la de los animales. Somos seres sociales que aprendemos y dependemos de otros de manera no natural, me refiero a que somos comunicativos , desarrollamos más complejos lenguajes debido a que de esa manera alcanzamos un mejor desarrollo en la vida, para los animales basta más que saber que es peligroso y que no y como alimentarse y con ello la vida es más que plena y normal. Los humanos y gorilas podemos ser capaces de imitar pero el gorila no puede planear pensar y concebir ordenar sus ideas, dificultando su entendimiento o limitándolos a la misma comunicación, ya que el hombre al poder hacer ello puede pensar  e imaginar consiguiendo de esa manera incorporar todos esos pensamientos al mundo de la comunicación, al mundo de expresar de entenderte con otros y de responder ante dudas y cuestiones que se presenten a nuestro alrededor. Al parecer también se puede poner un gran parteaguas en cuanto a la parte biológica del ser humano en sus primeros años de vida tanto de una persona como de un gorila, puesto que el gorila es más libre y capaz de realizar más tareas a edades tempranas a comparación de un humano, por otro lado también podría notarse que el gorila no presenta demasiado interés por entender o asimilar los lenguajes de las personas, tiene un lenguaje de movimientos y de copiar acciones pero no entra en el mismo leguaje a comparación de un niño pequeño que se apropia y encuentra el significado a cada mensaje transmitido por el padre. Me parece ser que el ser humano debido a la comunicación entre sus mismos de especie, a podido avanzar demasiado en el pensamiento y desarrollo de sociedades conocimientos y sobrevivencia (al igual que transformación del entorno),a comparación del gorila que basta con expresar necesidades y descubrir su entorno con curiosidad , siendo bastante para vivir continuamente con su comportamiento y experiencias de herencia biológica. Posiblemente entre gorilas y humanos no pueda establecerse un lenguaje de comprensión aun, debido a tantos años de evolución e experiencias en las dos especies tan diferentes, por ello mismo puede que los gorilas no resulten actuar como se esperaba en el video, ni verse interesados por lo realizado. El ser humano se a adentrado a comunicarse y desarrollar esas habilidades (que nos parecen tan cotidianas) pero que desde inicios de la vida están presentes, desde pequeños por como muestra el video nos comunicamos en un lenguaje (palabras, objetos, expresiones, movimientos, imitación e entendimiento del significado de estas ) creciendo y desarrollándonos en un mundo social, en el cual la comunicaciones fundamental día a día.

EJEMPLOS DE NIVELES DE COMUNICACIÓN

Se les solicita un trabajo individual, para entregar en forma y fecha que se fije, sobre los niveles de comunicación:

Describir…

- Dos ejemplos de comunicación intrapersonal.

1-Estar en la escuela y ver que alguien pasa corriendo, se resbala y cae al suelo, pasar por a un lado de esa persona y no ayudarle. Más tarde en la privacidad del cuarto , preguntarse a uno mismo si fue buena o mala la acción que se realizo al no ayudar a la persona, encontrando darse respuesta uno mismo por la necesidad de saber si fue o no fue lo correcto y en dado caso, saber si uno mismo desearía obtener en un caso similar un mismo comportamiento por los demás.

2-Cuando te encuentras en la escuela y los profesores te piden que des a conocer lo que estás dispuesto a dar en el curso de la materia, se tiende a preguntarse a uno mismo que es lo que se quiere conseguir, hacerse consciente de la meta y saber qué es lo que uno mismo podría dar para la materia, ser consciente de sus deseos y emociones al igual que posturas que tomara para la materia.

(ya que si la anterior no es correcta) –Un ejemplo seria cuando vas a definir qué quieres hacer de tu vida, comienzas a conocer cuáles son tus pasiones, te cuestionas y respondes sobre uno mismo(mantienes un dialogo contigo mismo) encontrando respuesta y definiendo que quieres estudiar e hacer de tu vida.

- Dos ejemplos de comunicación interpersonal.

1-A la hora de que te gusta alguna chica de tu salón, y no aguantas mas por decirle que te gusta, te acercas a ella y comienzas a platicar, compartir miradas (mañosas) o cariñosas e establecer una relación de esa manera.

2-A la hora de que un maestro de obra establece reglas y condiciones con los trabajadores , llegando a acuerdos y relacionándose de mejor manera con todos ellos.

- Dos ejemplos de comunicación grupal.

1- como el caso de la explanada del CCH , hay varias muestras de comunicación grupal, unas por mencionar podrían ser los chicos conocidos como hollister, llamados asi por usar todos los integrantes de ese grupito la misma marca de ropa, tienden a ser un poco fresitas en cuanto a expresiones (entendiéndose bien entre ellos mismos con sus expresiones como por decir algo: “eso es x”) y hay unos que sobresalen del grupo (como si fueran los lideres) que a veces se nota que son el centro de conversaciones.

2-Cuando formas equipos en alguna materia y se establecen roles de trabajo, formas de presentación e características de explicación o presentación de proyectos de ese grupo, comienzan a elaborar un lenguaje, como contemplar cada parte de ciertas cosas o realizar ciertas actitudes frente al grupo.

- Dos ejemplos de comunicación organizacional.

1-El gobierno a la hora de desempeñar funciones en todos sus poderes políticos y sociales, hasta llegar a la gente y permitir una mejor comunicación en general, ya sea por los medios impresos como periódico o la misma tele o discursos frente las personas, con todos (una comunicación adecuada en todos los niveles jerárquicos).

2-Un ingeniero civil a la hora de establecer formas de trabajo para tanto arquitectos como para albañiles usando los medios de internet y empresas para mantener y conseguir conjuntamente un objetivo, lograr que todos los inversos en el proyecto planteen y ayuden a la obtención de la meta en común y establecer una mejor comunicación y relación entre todos.

- Dos ejemplos de comunicación masiva.

-Cuando por ejemplo muchos escuchan una misma estación de radio al mismo tiempo, pareciendo que el locutor de la radio transmite el mensaje frente a frente a cada uno de ellos sin la necesidad de que así lo sea, pero millones de personas reciben el mensaje.

2-La misma televisión, como los programas e concursos de conocimiento en los cuales la interacción parece también frente a frente con los receptores o personas,  pero solo es unidireccional, nunca hay una contribución del receptor pero si del emisor, la única contribución o acción del receptor es la impresión o carácter que toma ante el mensaje, y al igual que el anterior que mencione , muchas personas presencian al mismo tiempo esta comunicación por tele.

Primera actividad resuelta del Taller de Comunicacion 1

UNIDAD I.

LA COMUNICACIÓN HUMANA

APRENDIZAJE 2.

Caracteriza el estudio de la comunicación como una disciplina humanística y social.

TEMÁTICA.

La comunicación humana como objeto de estudio disciplinario y multidisciplinario.

ESTRATEGIA.

a) Preinstruccional (conocimientos previos).

El profesor solicitará a los alumnos la lectura “La comunicación humana, estudio disciplinario y multidisciplinario”, señalando ideas principales, para posteriormente elaborar un texto escrito (resumen).

RESUMEN:

Comunicación humana como objeto de estudio disciplinario y multidisiplinario

Siempre que hablamos de comunicación idealizamos a dos o mas individuos , en la solución de problemas ya sean tan grandes como mundiales o pequeños como personales.

Llegamos en una reflexión a ver que la comunicación podría ser la solución de todos los problemas humanos, como al pensar que cuando somos regañados por nuestros padres lo vemos como un conflicto de comunicación entre generaciones.

Hay definiciones en las que la comunicación toma el significado dependiendo de quien reciba el mensaje, dándole gran importancia al lenguaje y los significados.

Otros tienen la concepción de que la comunicación es la acumulación de acuerdos que se tienen entre distintos ambientes sociales.

O incluso llegan a ver la comunicación como hecha cuando los demás entienden lo que uno piensa o dice.

Algo cabe aclararse , no deben identificarse los términos relación o interacción como comunicación, están vinculados pero el primero es muy general y el segundo es una manifestación de aquel.

También se ha llegado a ver que la comunicación la vemos como el elemento que nos sirve para intercambiar experiencias unos con otros , aunque por otro lado se tiene que la comunicación se ve o considera como una de las formas que las personas tenernos para relacionarnos en el proceso de actividad social.

Por otro lado hay estudios de la comunicación que mencionan que la comunicación en poner en común y que resulta ser el proceso de socialización al permitir que los individuos se relacionen y compartan experiencias comunes.

Aunque esto anterior no indica que toda comunicación tenga que ser afirmación, también puede haber negación o espera de respuesta a una pregunta.

Hay que considerar que el hombre es un animal social que busca compañía, con la comunicación se evita la soledad, o estar lejos de los demás, de lo anterior resulta que la comunicación es el instrumento mas importante para la adaptación del individuo al medio ambiente(por medio de esta llega a encontrar satisfacer sus necesidades básicas).

Por medio de la comunicación logra moldear el medio que le rodea, adaptarse con éxito a su medio ambiente , y el principal medio que nosotros los seres humanos ocupamos  como comunicación es el lenguaje, el lenguaje se ele considera como el resultado de las experiencias simbolizadas de los individuos.

A pesar de que existen seres que han desarrollado formas de lenguaje  de entendimiento , el hombre los deja atrás ya que el hombre tiene la capacidad de pensar , de planear sus acciones de planear sus ideas.

Debido a lo dicho anteriormente , a diferencia de los animales el hombre realiza la comunicación como un acto social y no natural, ya que el hombre atreves de su evolución y generación tras generación va resolviendo dudas que se acumulan en experiencias y mas tarde en conocimientos.

El término comunicación también se aplica a cualquier información o mensaje que se difunde a múltiples destinatarios relativamente lejanos, como medios de comunicación masiva, pero cabe resaltar que en torno al concepto de comunicación no existe unidad de criterios, al contrario hay muchas diferencias debido a los puntos de enfoque como se mencionaran adelante.

Durante la década de los ochentas se desarrollan enfoques o esquemas tradicionales de los cuales se valora a la comunicación como donde participan las relaciones del proceso de interacción, se critica la concepción de intercambio de mensaje, y se plante la idea de concebirlo como un proceso diádico.

Se comienza a concebir la comunicación como un modelo en el que intervienen dos personas en el campo de percepción del otro, y se estima su función como un proceso multifacético, se enfoca en la comunicación como la manera de compartir, de hacer partícipe al otro de lo que uno tiene.

Vemos que como todo proceso la comunicación resulta ser un proceso mas complejo, que no tiene principio ni fin, que es producto de una serie de reacciones en cadena, en el cual obedece un enfoque multidisciplinario donde se presupone una interpretaciones teóricas que condicionan la misma explicación.

Todo ello proviene de problemas filosóficos que rodean a la teoría del conocimiento,

,todo esto filosófico nos permite reflexionar que la comunicación se empata con la filosofía, de dos conceptos esenciales de la misma: al primero se le conoce como la concepción del “yo” al segundo la concepción del universo.

Dicho de otra manera: el sujeto tiene contacto con el objeto y se informa sobre el, cuando hay congruencia entre el objeto y la representación interna correspondiente  decimos que tenemos una verdad en filosofía y en la comunicación, siendo todo esto el proceso.

Para adentrar mas en la explicación sobre la comunicación hay que concebirla bajo dos finalidades: hacer avanzar a las ciencias sociales  en sus objetos particulares y contribuir a la conformación de una teoría general  que integre y sistematice el conocimiento científico que se va acumulando( de las cuales actualmente constituyen  tendencias en las ciencias sociales, por ello los intentos de erigir a la comunicación como una ciencia social).

La comunicación se encuentra en la ciencia en varias concepciones, desde el que nos dice que la interacción humana esta basada en transmisión de códigos organizados hasta el que dice que esta aplicada a la tecnología.

Por otro lado Wolf Hund le da el significado a la comunicación  como aplicable a la física (vasos comunicantes) en la religión (comunidad en comunicación) y en la teoría de la información (unidad comunicativa de emisor y receptor).

Colin Cherry menciona por su parte dice que la comunicación hace practicable la verdadera vida social, significa organización y compartir formas de vida junto a las existentes normas de vida.

Pero lo importante de esto es resaltar que la comunicación es fundamental en las relaciones humanas, pues esta integrado a la teoría o la practica de diversos campos del saber.

La comunicación es un cuerpo de conocimientos esto gracias a la interdependencia del conocimiento científico , por eso lo pudo verse, la consideran importante al estudiar la conducta de los individuos, pero podemos ver que ha habido muchos filósofos y retóricos que en el tiempo han propuesto variedad de explicaciones al entorno a estas interacciones humanas, y por ello hay diferentes concepciones de la misma en cada ciencia o rama de estudio.

La comunicación constituye en nuestro tiempo una categoría de diferentes significados y aplicaciones (polisemanticos) pues como la psicología tiene una explicación y aplicación de esta y la sociología otra y así con cada ciencia diferente.

Por su forma poli semántica la comunicación permite explicarse en varios niveles:

Vinculado al sentido filosófico-sociológico donde se destaca la naturaleza social del hombre y su evolución de conciencia en el proceso de hominización, que tiene que ver con la actividad productiva, ya que tantas actividades paulatinas condicionaron el incremento de la comunicación, de esta manera creciendo en cuanto a desarrollo humano como ser social, y la evolución de la sociedad hasta la actualidad  se puede ver por el incremento cuantitativo y cualitativo de la comunicación.

Fernando Roda en su libro “información y comunicación” menciona que la amoldamiento de la comunicación puede verse como mayor poder de adaptación y transformación del medio ambiente , para ello dominar esta practica es cuestión social e individual, así la socialización del individuo comprende nuevos comportamientos  y formas de comunicación facilitando su desarrollo integral.

Dando también el mismo autor idea de que a afrente mismas señales existe poca posibilidad del que individuo  responda de diferente forma.

También por otro lado debe comprenderse que el desarrollo del cerebro de los animales les permite la actuación comunicativa con sus compañeros, dándonos cuenta que hay cosas inseparables de toda comunicación unas de las cuales poseen los hombres y otras los animales y nos diferencian como: las estrategias colectivas de ataque o defensa, adquisición de adquisición de conocimientos con los demás etc.

Siendo así los insectos programados en su naturaleza con cierta pautas de comunicación.

Por otro lado los mamíferos tienen una pulsión exploradora conocida como curiosidad , aunque dedicados a la finalidad del ser , como vivir , sobrevivir y reproducirse, esta curiosidad se ha ido transformando en la evolución y durante del desarrollo del espíritu humano, llevándonos al punto de análisis en el que mamíferos primates y hombres, y es que  en el proceso de la evolución, el conocimiento y la inteligencia van de la mano con el progreso de las interacciones sociales.

No podemos también aislar la cultura del espíritu y del cerebro, ya que la cultura es necesaria para que se desarrolle el cerebro y emerja el espíritu humano.

El espíritu surge con la cogitacion (pensamiento) y la conciencia, el espíritu como complejo de propiedades y cualidades en un fenómeno organizado,, el orden y reactivación de las condiciones de producción.

Ello puede ser un acto comunicativo debido a relación cerebral y espiritual, incluyendo el medio social-cultural.

Como ejemplo de esa comunicación: hay una serie de impulsos eléctricos exteriores , una transmisión electroquímica entre las neuronas, la naturaleza imaginante de la percepción y el espíritu de las palabras e ideas, lo que convierte estímulos exteriores en impulsos químicoelectricos, estos traducidos en descripciones verbales y escritas y que se van descifrando día a día.

b) Coinstruccional (contenidos temáticos).

Durante la clase, los estudiantes junto con el profesor, discutirán dudas y observaciones del texto.

El profesor cuestionará a los alumnos respecto de la relación de la comunicación humana con las distintas disciplinas, además de ampliar algunos conceptos teóricos de la comunicación bajo las perspectivas humanística y social.

A través de su blog cada alumno responderá añel ejercicio “El significado de comunicar” (ver anexo).

Posteriormente, en plenaria, los alumnos socializarán sus resultados y reflexionarán acerca de la utilidad del concepto comunicación.

c) Posinstruccionales (afianzamiento del aprendizaje).

Después de la clase respectiva y de acuerdo con sus intereses vocacionales y profesionales, el alumno construirá un breve escrito donde relacionará al Taller de Comunicación I con su futura carrera profesional. Este ejercicio lo realizará como tarea extraclase.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN.

Resumen en Google Groups que se señale.

Texto escrito en su blog sobre la relación entre el Taller de Comunicación I y sus intereses vocacionales.

Participación individual y en equipo.

Objetivo:

Que el alumno identifique las diferencias del vocablo comunicar, a partir de sus distintos significados.

Requerimientos. Texto con las frases a analizar y un diccionario.

Instrucciones:

Primero cada quien analizará ¿qué significa la palabra comunicación en cada una de las frases siguientes? Después en la clase, por equipo, los alumnos expondrán las distintas aplicaciones que le dieron al vocablo comunicar.

1El estacionamiento para alumnos de la escuela, comunica con el edificio T.

R: La palabra comunicación aquí  se refiere a unión, a un medio que existe por igual entre dos puntos, medio de unión de dos lugares. Sinónimo útil: une

2 La comunicación extraterrestre es sólo una invención, o quizá un cuento chino.

R:La palabra comunicación aquí  significa el entendimiento con seres de otro planeta, cambio de información entendiéndose entre si. Sinónimo útil: correpondencia

3 Tú y yo nos comunicamos muy bien.

R: Aquí la palabra comunicación significa entendimiento o buena captación y asimila miento  de lo que se expresa. Sinónimo útil: entendimiento

4 El segundo piso de Periférico Sur comunica con Chapultepec.

R: La palabra comunicación aquí significa  conducto en común entre dos puntos o  lugares. Sinónimo útil: conecta, une

5 No me comunico con mis padres, pues no me entienden.

R: La palabra comunicación aquí significa  que no expresa o da a conocer algo, no dice nada, no comenta , no comparte datos ni información. Sinónimo útil: informar

6 El tambor, las señales de humo y los estafetas son medios de comunicación en desuso.

R: La palabra comunicación aquí significa  forma de mensajes o ordenes , secuencias razonables y entendibles con algún significado. Sinónimo útil: mensajes

7 Las comunicaciones marítimas y ferroviarias ya se han restablecido.

R: La palabra comunicación aquí significa las vías de unión o las formas de transmisión. Sinónimo útil: conexion

8 El teléfono nos comunica.

R: La palabra comunicación aquí significa  el teléfono nos  entrelasa o nos mantiene cerca de algo. Sinónimo útil: unir

9 Jorge es bien comunicativo.

R: La palabra comunicación aquí significa  expresivo, o transmisor de algún mensaje. Sinónimo útil: informativo

10 Esta cámara de video se comunica con el circuito cerrado de la biblioteca.

R: La palabra comunicación aquí significa  unión y circulación  información de algo. Sinónimo útil: relaciona

11 Los medios de comunicación ¿desinforman o informan?

R: La palabra comunicación aquí significa  mensajes, avisos o conexión. Sinónimo útil: información

12 Comunícate urgentemente con tu padre.

R: La palabra comunicación aquí significa , conexión, buscar, transmitir algo, reportar algún mensaje. Sinónimo útil: reportar

Posteriormente, los estudiantes tratarán de sustituirla por otra expresión equivalente sin que la frase cambie de sentido. (Podrán utilizar un diccionario de sinónimos como material auxiliar).

Cada uno de los alumnos(as), proporcionarán un ejemplo donde se aplique la palabra comunicación en su carrera profesional o actividad futura.

R: Las escaleras del edificio  comunican la estructura inferior con la superior.

En plenaria, se presentan los resultados de sus observaciones y reflexionan acerca de la diferente connotación que puede tener el vocablo comunicación y la aplicación de la palabra comunicación a sus carreras o actividades futuras. Asimismo, responderán el siguiente cuestionamiento. ¿Cuáles son las características que comparten los distintos usos de la palabra comunicación?

R: tienen en común que la palabra comunicación en sus distintos usos hace referencia a relacionarse, unión de cualquier cosa, entendimiento , algo en común entre dos cosas y de igual manera significan mensaje, información y de igual manera transmitir.

La clase de Taller de Comunicación 1 está relacionada con mis intereses vocacionales debido a que  cuando me relacione en el ámbito laboral tendré que comunicarme con todas las personas de diferentes áreas a mi área de estudio, tendré que transmitir mensajes y entenderme con todos ellos, estar unido y trabajando en un entrono social. Además de que aplicare comunicación en edificios como teléfonos , escaleras, ductos y demás, líneas de luz y cable o televisión.